Page 118 - NYXmag_SAYI_021

Aldığım bu çok katmanlı ve disiplinli eğitim, yeteneği ile matematik yeteneği arasındaki ilişki,
yalnızca sanatsal kimliğimi değil; analitik düşünme, eğitim alanında yeni ve bütüncül yaklaşımlara kapı
üretme ve öğrenme biçimimi de derinden etkiledi. aralamaktadır.
Bugün akademik ve sanatsal kariyerimi bir arada
sürdürebiliyor olmamın temelinde, erken yaşta Marmara Flüt Orkestrası’nı kurma fikri
edindiğim bu sağlam ve bütüncül müzik eğitimi yer ilk nerede ve nasıl doğdu? Bu vizyonu
aldığını düşünüyorum. uygulamaya koyarken en büyük zorluk
neydi?
Matematik ve müzik arasındaki ilişkiden
biraz bahsedebilir misiniz? Marmara Flüt Orkestrası’nın temelleri, Marmara
Üniversitesi BAPKO kapsamında yürüttüğüm bir
Matematik ve müzik, bilimin ve sanatın iki farklı alanı proje ile atıldı. Bu proje sayesinde Türkiye’de ilk kez
gibi görünse de aslında tarih boyunca birbirleriyle low flüt ailesi temin edildi ve öğrencilerimiz bu büyük
sürekli ilişki içinde olmuş iki disiplin. Antik çağlardan flüt ailesiyle tanışma ve çalma imkanı buldu.
bu yana birçok düşünür, matematikçi, müziği
matematiksel yaklaşımlarla açıklamaya çalışmıştır. Projenin temel hedeflerinden biri, Türk bestecilerinin
Nitekim müziğin temeli matematikseldir. Bir eserin flüt orkestrasını tanımaları ve bu alana özgü eserler
formuna baktığımızda, tıpkı matematikte olduğu gibi üretmelerini sağlamaktı. Bugün, kuruluşunun onuncu
kendi içinde tutarlı bir yapı, oran ve denge sistemi yılında geriye dönüp baktığımda, bu hedefin fazlasıyla
görürüz. Her iki alan da soyut düşünme, örüntü karşılık bulduğunu mutlulukla söyleyebilirim. Çok
tanıma ve sistem kurma becerisi gerektirir. Bu sayıda Türk bestecisinin desteğiyle, eş zamanlı
nedenle müzikle uğraşan bireylerin analitik düşünme olarak kurulmuş olan İstanbul Flüt Topluluğu ile de
kapasiteleri de doğal olarak gelişir. Matematik müziğin beraber flüt orkestrası için yaklaşık otuz özgün eser
iskeletini oluşturur; müzik ise bu matematiksel düzeni ve düzenleme repertuvara kazandırıldı. Bu sürecin
duygu ile anlamlandırır. Biri aklı, diğeri kalbi temsil ilk adımı, proje kapsamında değerli bestecimiz Koray
eder gibi görünse de aslında ikisi birlikte çalışır. Sazlı’nın flüt orkestrası için yazdığı Zeybek adlı eserle
atıldı.
Öte yandan yapılan bilimsel çalışmalar, müzik
eğitiminin beyin aktivitelerini geliştirdiğini ve özellikle Marmara Flüt Orkestrası’nın oluşumuna paralel
matematik performansı ile bilişsel süreçler üzerinde olarak, değerli akademisyen arkadaşlarım Alya
olumlu etkileri olduğunu göstermektedir. Erken yaşta Uludere ve Şebnem Uşen ile birlikte İstanbul Flüt
alınan müzik eğitimi, çocukların dikkat, hafıza ve Topluluğu’nu kurduk. Akademisyenlerden oluşan
problem çözme becerilerini destekleyerek matematik bu toplulukla da büyük flüt ailesini merkeze alan bir
öğrenimini de güçlendirebilir. Bu nedenle müzik, repertuvar geliştirerek, birçok ulusal ve uluslararası
özellikle okul öncesi ve temel eğitim döneminde festivalde ülkemizi ve bestecilerimizi temsil
matematik öğretiminde alternatif ve destekleyici ettik; bizim için yazılan pek çok eserin kayıtlarını
bir yöntem olarak değerlendirilebilir. Ayrıca müzik gerçekleştirdik.

NYX
118